Vadna akcija v šolah

Izobraževalna dejavnost je imela vedno dvojno funkcijo: po eni strani se je ukvarjala s prenosom znanja, izobraževanjem v vrednotah, normativih in stališčih itd. Po drugi strani pa je vedno vzporedno opravljal določeno nalogo pomoči ali usmerjenosti do učenca v smislu boljšega učenja, večje uspešnosti, individualizirane pozornosti do specifičnih izobraževalnih potreb vsakega študenta, skrbi za osebne okoliščine, podpora odločanju o prihodnosti.

Izobraževalna usmerjenost ustreza personalizirani in integrativni naravi poučevanja, ker so izobraženi specifični ljudje s posebnimi in individualnimi lastnostmi. Toda celoten človek je tudi izobražen, zato je treba povezati različna razvojna področja in ustrezne izobraževalne smeri. Nekaj ​​bral ta članek o vadbeni dejavnosti v učnih centrih na.

Vodenje in mentorstvo kot dejavnik kakovosti v izobraževanju

Med najbolj novimi in izstopajočimi vidiki sedanjega izobraževalnega sistema sta potreba in udobje orientacije kot bistvenega elementa, ki podpira kakovost in izboljšanje poučevanja. V resnici ta praktičnost in potreba po vodenju, čeprav se morda zdi novost, nista takšna. V nekaterih najbolj razvitih izobraževalnih sistemih že ima stoletno zgodovino. Tudi v čast resnici je treba pritrditi, da ima naša država že nekaj desetletij pomembno vodilno tradicijo.

Kot dokaz pomembnosti trenutne zakonodaje pripisujemo izobraževalnim napotkom, poglejmo nekaj primerov:

  • LOGSE, naslov IV: Kakovost poučevanja.

-Člen 60: „Poučevanje in vodenje študentov bosta del poučevalne funkcije. Koordinacija teh dejavnosti ustreza izobraževalnim centrom. Vsaka skupina učencev bo imela učitelja-mentorja. "

  • ORGANSKO ZAKON 10/2002, 24. decembra, o kakovosti izobraževanja (LOCE):

-Člen 56, točka d: "Učitelji šol, učitelji poučujejo, da usmerjajo svoje učenje, prenašajo vrednote in jim pomagajo, da v sodelovanju s starši premagajo svoje težave . "

-Člen 56, točka e: "Učitelji šol so odgovorni za sodelovanje s službami ali oddelki, specializiranimi za usmerjanje, v procesu izobraževanja, akademskega in strokovnega vodenja učencev."

Izobraževalne smernice, vadbene akcije in vadbeni akcijski načrt

Vzgojno usmerjanje razumemo kot "stalen in sistematičen proces pomoči posamezniku z udeležbo vseh članov izobraževalne skupnosti, katerega cilj je omogočiti čim večji razvoj njihovih potencialov." Usmerjenost, ki bi jo študent moral dobiti v izobraževalnih centrih, je lahko tri vrste :

  • Osebno: to je postopek pomoči subjektu, tako da doseže zadostno znanje o sebi in svetu okoli sebe, da bo sposoben reševati težave svojega življenja. Njeno področje delovanja so ideje, motivacije, vrednote in se nanašajo na vidike, kot so odnosi s prijatelji, hobiji, možnosti in težave družbenih odnosov in na splošno vse, kar vpliva na človekovo vedenje.
  • Akademski: lahko bi ga opredelili kot postopek tehnične pomoči, usmerjene k osebi, da bi izboljšal uspešnost, razvoj spretnosti in prilagoditev učnemu centru.
  • Poklicno: gre za pomoč posamezniku, da poišče primeren poklicni poklic zanj ali, ko ga enkrat najdejo, ga ustrezno razvije, glede na njegove sposobnosti in potrebe družbe.

Tudi izobraževalna usmeritev se lahko razvije v dvojnem obsegu:

  • Posamezno: ki je namenjen vsakemu študentu in poteka predvsem v občasnem osebnem razgovoru s študentom, ki ga izvaja učitelj, v nekaterih primerih pa specializirano osebje kabinetov za izobraževalne smernice (GOE).
  • Skupina: tista, ki je dana vsem, ki sestavljajo skupino, in ki ima zelo različna sredstva: pogovori, konference, testi, skupinska dinamika itd.

Akcijski načrt vadnic

Pod vajami ali s tutorstvom se razume, da je skupek dejavnosti, ki jih učitelj izvaja s skupino učencev, ki so jim posebej in hkrati vzporedno zaupali, da so naloge, ki niso strogo poučne, vendar upoštevajo predvsem, oblikovalni in vodilni vidiki študentov . Oseba, ki izvaja vaje v skupini študentov, se imenuje mentor.

Usmerjanje in mentorstvo sta dva takšna medsebojno povezana pojma, ki sta v marsičem zmedena. Iz širokega in globalnega pomena je orientacija funkcija, ki presega človeka. Pri orientaciji sodelujejo vsi učitelji, mentorji in Učiteljski vodnik (GOE). Tutorstvo je usmeritev, ki jo tutor razvije s skupino učencev . Se pravi, da je mentorstvo podvrsta orientacije. Zato lahko razumemo, da je ob sklicevanju na smernice na splošno vključeno tudi tutorstvo.

Mentorstvo ni dejanje, ki poteka osamljeno, vendar mora biti podvrženo pravilnemu načrtovanju in organizaciji. Ta programirana izobraževalna uspešnost imenujemo Akcijski načrt vadnic (P.AT.). Vključuje cilje in načine delovanja, ki jih bodo mentorji skozi tečaj razvijali s študenti tega centra. Nekateri izmed teh ciljev ali sklopov splošnih ukrepov so naslednji:

  • Sprejem na začetku predmeta vsakega učenca v skupini in v Šoli.
  • Spodbujanje udeležbe učencev v njihovi skupini in v življenju Šole.
  • Spremljanje in usklajevanje postopka ocenjevanja.
  • Individualna pozornost študentov.
  • Vodenje in podpora pri učenju.
  • Akademska in poklicna usmeritev.

PAT (Akcijski načrt za učitelje ) je torej izobraževalni center, ki ga sistematično pripravi izobraževalni center, da prilagodi proces učenja in učenja, okvir, v katerem so merila in postopki za organizacijo in delovanje poučevanja in bi morale vključevati vse sestavne dele izobraževalnega tima: GOE, tutorje in učitelje. Čeprav je izobraževalna usmeritev usmerjena predvsem na učence, v globalnem smislu vključuje tudi dejavnosti, namenjene učiteljem in učiteljem, da jim pomagajo pri razvoju njihovih nalog znotraj posebnega obsega šol. To vrsto orientacije zagotavlja Center za orientacijo (GOE), znotraj nje pa svetovalec, ki je specialist psihologije in pedagogike.

Razlika med učiteljem in psihologom

Učitelj:

  • V bistvu je učitelj.
  • Vadite preventivno delo.
  • Skrbi za vse študente, ne le za tiste, ki imajo resne težave.
  • Ukvarja se z vsakodnevnimi skupinami in učnimi konflikti.
  • Ima svetniške funkcije.
  • Svoje delo izvaja v stiku s študentom. Vsak dan živi z njim.

Psiholog / pedagog:

  • So strokovnjaki za usmerjanje.
  • Izvajajo klinično funkcijo diagnoze in zdravljenja.
  • Z njimi obravnavajo najtežje in najbolj problematične študente.
  • Zdravijo vedenjske, socialne težave, motnje znakov itd.
  • So strokovnjaki za specializirano tehnično-svetovalno akcijo.

Predmeti postopka usmerjanja

Glavni akterji v šolah so:

Sedež študije

Je koordinatorka orientacije v izobraževalnem centru, ki opravlja svojo aglutinirajočo vlogo orientacijskih služb in mentorjev. Nekatere njegove funkcije so:

  • Imenujte mentorje
  • Nadzira razvoj PAT in daje predloge o njem
  • Skliče usklajevalna srečanja z mentorji in učitelji, ki jih predlaga GO
  • Zagotovite načrtovanje vadbenih tečajev v različnih tečajih.

Učitelj

Učitelj kot navaden učitelj je že svetovalec. Učiteljska dejavnost kot odnos učitelj-učenec se ne izčrpa zgolj s samo učiteljsko dejavnostjo. Položaj študenta v učnem centru je poleg akademskega položaja nesporno in predvsem usposabljanje. To je nedvomno najbolj dostojanstven vidik funkcij, ki jih izvaja učitelj.

Tutor

To je učitelj, ki koordinira vadbeno dejanje skupine učencev. Njihova vloga bo uskladiti in razviti vadbene akcije s svojimi učenci s tesnim sodelovanjem s celotno skupino učiteljev, ki poučujejo v tej skupini. Nekatere dejavnosti, ki jih tutor razvija v okviru programiranja vaje, ob upoštevanju zgoraj omenjenih šestih blokov dejavnosti PAT, so naslednje:

  • Dobrodošli na začetku vsakega študentskega tečaja v skupini in v Šoli :

Na začetku tečaja bo učitelj vsakega predmeta s svojo skupino organiziral sprejemno predavanje, na katerem bo učencem posredoval informacije o šolskem koledarju, urniku, učiteljih tečaja, razdelitvi učilnic in laboratorijev, normativih, ki nanje vplivajo itd. pa tudi razlago ciljev in vsebine akcijskega načrta za vadnice, ki so načrtovani za vsak predmet in funkcije mentorja.

  • Spodbujanje udeležbe študentov v skupini :

Na celotnem tečaju bodo potekale posebne dejavnosti (skupinska dinamika), katerih namen je olajšati medsebojno znanje med študenti, ustvariti enotno in povezano kolegico, študentje, ki se učijo ceniti udeležbo in sodelovanje ter dosegajo primerno klimo. sobivanja. Občasno bo v skupini, ki bo poučevala, rezerviran določen čas za analizo skupnih sožitja in učnih težav v skupini na urejen in sporen način ter z dialogom.

  • Spremljanje in usklajevanje postopka ocenjevanja :

Tutor bo sodeloval pri načrtovanju koledarja ocenjevalnih testov, s čimer bo zagotovil njegovo uravnoteženost. Pred vsako ocenjevalno sejo bo mentor zbral predloge in predloge svojih učencev, ki so lahko pomembni za skupino profesorjev, pa tudi analize, ki jih skupina sama opravi glede uspešnosti. Tutor bo po vsaki seji evalvacije seznanil svoje učence o tem, kaj je bilo razvito in dogovorjeno, ter opredelil in sporočil posebne ukrepe za oživitev skupine ali učencev, ki jih potrebujejo.

  • Individualna pozornost študentov :

Tutor bo po potrebi opravil individualne razgovore s študenti z osebnimi, akademskimi ali prilagoditvenimi težavami. Po potrebi bo mentor poslal študente, ki potrebujejo specializirano pozornost na GOE.

  • Vodenje in podpora pri učenju :

V celotnem tečaju bo učitelj pridobil ustrezne informacije o razvoju vsakega učenca pri različnih predmetih in njihovih izobraževalnih potrebah, da jim pomaga premagovati težave. Pomagala bo pri razvijanju študijskih tehnik, senzibilizirala študente glede pomena uporabe ustreznih učnih strategij.

  • Izobraževalna in poklicna usmeritev :

- Omogočite študentom informacije o različnih možnostih izobraževanja ali dela, povezanih s posamezno stopnjo izobraževanja, zlasti o tistih, ki jih ponuja njihovo okolje.

- Kabinet za izobraževanje (GOE): smernice se predlagajo kot postopek pomoči. Trenutno obstaja nekaj služb za usmerjanje, ki usklajujejo to nalogo: Šole za izobraževalne smernice (GOE). V okviru (GOE) je svetovalec specialist za psihologijo in pedagogiko, ki med drugim sodeluje in nudi potrebno pomoč, da lahko mentor in učiteljska skupina učinkovito izvajata vadbene ukrepe. .

Dejavnosti kabineta za izobraževanje

Spodaj si oglejmo nekaj temeljnih dejavnosti učilnic za usmerjanje (GOE):

  • Časovno razporedite predavanja za šolanje v celotnem šolskem letu (tedensko ali dva tedna).
  • Predlagajte koordinacijske sestanke. Izvajajo se periodično in želijo vzpostaviti komunikacijski in koordinacijski kanal, tekoč in stalen med vsemi ljudmi, ki sodelujejo v vadbeni akciji: tutorji, učitelji in Urad za izobraževalno usmerjanje (GOE).
  • Pripravite in zagotovite dokumentacijo mentorjem. Urad za izobraževalno usmerjanje (GOE) je odgovoren za razvoj splošnih smernic Akcijskega načrta za vaje (PAT), pa tudi potrebne dokumentacije in informacij za mentorje.
  • Anketirajte in ocenite študente s težavami pri uspešnosti ali prilagajanju, ki jih navajajo mentorji.
  • Izvajati individualizirane intervencije in psihopedagoška poročila tistih učencev s težavami prilagajanja in učenja, ki jih zahtevajo v celotnem šolskem letu.
  • Uporabite vprašalnike in javnomnenjske raziskave. Cilj teh vrst vprašalnikov je spoznati mnenje študenta o različnih vidikih, povezanih s kakovostjo in izboljšanjem poučevanja v izobraževalnih centrih za usposabljanje, kot so: učni načrt, učiteljsko osebje, predmeti, pripomočki in storitve, družbeni odnosi, notranji režim in sam PAT.
  • Uporabite sociometrične teste, da boste poznali neformalno strukturo skupine: preverite, kdo so prednostni, zavrnjeni, prezrti ali utišani subjekti v skupini, identificirajte obstoječe podskupine v skupini z njihovimi voditelji itd.
  • Študentom omogočite seminarje in konference o tehnikah študija, preprečevanju odvisnosti od drog, tehnikah obvladovanja stresa in tesnobe itd.

Zaključek

Cilj poučevanja je poleg prenosa znanja in postopkov tudi izobraževanje o vrednotah, normah in stališčih; Skratka, popoln osebni razvoj učencev, razvoj, ki učiteljem pomeni izvajanje vadbene funkcije. Delo vzgoje se ne izvaja samo v odnosu do učiteljske skupine, prav tako se ne izvaja izključno v učilnici. V tem smislu je orientacija postopek pomoči subjektu, da spozna sebe in družbo, v kateri živi, tako da lahko doseže svoj največji notranji red in večjo vključenost v družbo. Usmerjenost in mentorstvo se identificirata z izobrazbo, ki sta njun bistveni del. Zato mora učiteljska praksa vključevati vodilno razsežnost, saj je izobraževanje vodnik za življenje.

Ta članek je zgolj informativen, saj nimamo moči postaviti diagnoze ali priporočiti zdravljenja. Vabimo vas, da greste k psihologu in se pogovorite o vašem konkretnem primeru.

Če želite v šolah prebrati več člankov, podobnih vajam, priporočamo, da vnesete v našo tehniko izobraževanja in učenja.

Priporočena

Kako dvigniti samozavest
2019
Vaginismus: vzroki in zdravljenje
2019
Retrogradna ejakulacija: vzroki, simptomi in zdravljenje
2019